שאילתה 9 - תכנית במערכת החינוך בהרצליה למתן מעלה לתלמידים עם הפרעות

שאילתה מס' 9 ע"י אייל פביאן בנושא: תכנית במערכת החינוך בהרצליה למתן מעלה לתלמידים עם הפרעות קשב וריכוז מגן הילדים ועד התיכון רקע בשנים האחרונות קיימת מודעות רבה לתלמידים במערכת החינוך המאופיינים כסובלים מבעיות קשב וריכוז, ולהשפעת התופעה על הישגיהם הלימודיים. בשנים קודמות, התקיימה יוזמה של ההורים בהרצליה, שכתוצאה ממנה הוגדרה תכנית בעלת העקרונות הבאים: מתן מענה רגשי, מענה לימודי, תמיכה והדרכה למורים, הדרכה להורים ומרכז אבחון עירוני, וכל זאת תוך הפעלת התכנית לילדי העיר מגיל גן ועד גיל התיכון. התכנית הופעלה מבתי הספר היסודיים ועד התיכונים: בבתי הספר היסודיים נכתבה תכנית ייחודית על ידי גורמים מקצועיים חיצוניים, אשר הפרידה בין תכנית מניעתית בכיתות הנמוכות (עד כיתה ד), ותכנית טיפולית בכיתות הגבוהות. המורים עברו השתלמות ועבדו לפי פרוטוקול. בחטיבות הביניים הופעלו 2 גופים למתן מענה רגשי ולימודי. במסגרת התכנית הרגשית, קבלו המורים השתלמות. במסגרת התכנית התיכונית הוקם מרכז ייעודי אשר פעל בשעות בית הספר. את המרכז ניהלה רכזת ייעודית שעברה השתלמות ספציפית. ההשתלמות והמרכז הוקמו על פי עקרונות מהות. לכל הנ"ל, נוסף מרכז עירוני לאבחונים אשר יצר את הקשר עם בתי הספר. בשנים האחרונות, נערך מחקר לבדיקת השפעת התכנית. ברצוני לשאול את הדברים הבאים: .1 מה סטטוס התכנית כיום בהרצליה? .2 במידה וחלו שינויים בפעילויות אשר בוצעו כנ"ל נא פרטו. .3 במידה והתכנית צומצמה או תקציבה צומצם –נא הסבירו מדוע ומהו המענה הניתן במקומה? .4 במידה ולא הופעלה התכנית גם בגני הילדים בעיר –נא הסבירו מדוע, ומהו המענה הניתן בתחום זה לילדי הגנים בהרצליה? תשובה לשאילתה מס' 9 לשאלות 3-1: אם הכוונה היא לתוכנית א.י.ל, אזי עיקרה היה במתן מענה לגורמי חוסן של התלמידים – כלל תלמידי הכתה ולא רק תלמידים עם לקויות למידה. לאחר ליווי של למעלה מחמש שנים, אנו סבורים שכל המחנכים והמורים המקצועיים שעברו את ההשתלמות שנה אחרי שנה, יודעים להעביר את הקניית המיומנויות ללא המשך ליווי של גוף חיצוני. החומרים למורה, הפרוטוקולים וכל שאר חומרי הלמידה נמצאים בבתי הספר ונעשה בהם שימוש בשגרה. החל משנת הלימודים תש"ף פועלת תכנית עירונית תלת שנתית נוספת "חוסן חינוך" המקנה כלים פסיכו- חינוכיים להתמודדות עם מצבי לחץ, לפיתוח החוסן האישי והמוסדי. התכנית מלווה יועצי חינוך וצוות מחנכים ומציידת אותם בארגז כלים (מחשבתיים, רגשיים ופיזיולוגיים) להתמודדות בני נוער במצבי משבר ולחץ. לצד תכנית חוסן פועלות תכניות נוספות לטיפוח תחושת המסוגלות של תלמידים עם לקות למידה: כנפיים, אל"ה ומרכזי מהות בחטיבות הביניים ובתיכוניים בהתאמה. חלק מתקצוב תכנית א.י.ל הועבר לצורך ליווי של בתי הספר בהטמעת המודל. במסגרת הליווי נעשית למידה אינטנסיבית לכלל למנהלים ולצוותי ההוראה. לשאלה 4: בגני הילדים הופעלו תוכניות מותאמות כגון: כישורי למידה - תכנית לקידום כישורי הלמידה וההתנהגות של הילדים, ולמניעת אלימות, בגישה הנוירו-התפתחותית- תפקודית. הרחבת תכניות מיוחדות : מס"ע (מנתחת התנהגות, סייעת ייעודית ועיבוד רגשי) לטיפול בילדים המגלים קשיי התנהגות. תכנית המיושמת בגן ובבית הילד. טיפוח תקשורת, שפה ואוריינות לילדים בסיכון "שילוב הפוך" למתן מענה מיטבי ומגוון לתלמידים בחינוך הרגיל והחינוך המיוחד. לשאלותיו של מר פביאן על מחקרים שנעשו בשנים קודמות לוודא כי הדברים הוטעמו כמו שצריך אצל המורים, וכיצד מוודאים שילד שמאובחן כבר בגן הילדים עם בעיות קשב וריכוז הוא מטופל נכון עד התיכון? נענה ע"י סגנית ומ"מ רה"ע, הגב' איה פרישקולניק כי התוכנית פועלת כבר למעלה משש שנים כך שהמורים הטמיעו אותה היטב ולהם כל הכלים לעבודה. זה עבד יותר על חוסן ולא על כלים לבעיות קשב וריכוז. הוכנסו כנפיים, אל"ה ומרכזי המהות שעובדים במיוחד על ילדים עם לקויות למידה ועם בעיות קשב וריכוז, בנוסף למנהלים יש צוות התומך ועוזר מאוד לילד עם לקות למידה.