עדכון

פרוטוקול מספר .371406cod מישיבה שהתקיימה במליאה בתאריך 16.1.25 שנת 2025 בנושא: ועדת חינוך נוכחים ה"ה: גב' גלילה יבין, משנה רה"ע מר עופר לוי, סגן רה"ע מר אלכס גולדשטיין, מנכ"ל העירייה גב' קרן פריימן, ראשת מטה חינוך מר אדר ארד ראש מינהל חינוך וערכים גב' ליטל ברדה, מנהלת מדור תנועות נוער ומנחת מועצה עירונית מר עופר איילות מנהל תיכון היובל מר רפי לוי יושב ראש הנהגת ההורים מר יוסי זוארץ יושב ראש חטיבת אלתרמן מר שרון קוטלר נציג ציבור מר אילן קרומר נציג ציבור גב' עינת גונן נציגת ציבור גב' צפי שומר נציגת ציבור מר איתי פרידמן מבקר מועצת הנוער העירונית מר מיכאל גור אריה נציג ציבור מר אברהם אברהמי אב בית חט"ב בן גוריון מר גדעון בוק נציג ציבור גב' אריאל זיו יושבת ראש מועצת הנוער מר נועם קשיפוב מועצת נוער מר עמית בורשטיין מועצת נוער מר אורי דביאני מועצת נוער אדר ארד התחלתי את תפקידי כראש מנהל חינוך בהרצליה לפני 15 יום. כיהנתי בתפקיד דומה בחמש השנים האחרונות בקדימה צורן. אגף החינוך מוביל את החינוך בעיר ואני שמח על המפגש. אגף החינוך כולל כ-60 עובדים בבניין העירייה. אני רוצה לציין שלושה מרחבי פעולה בהם נבקש לקדם את מערכת החינוך העירונית: 1. שרות – לקדם שירותי חינוך איכותי בראש ובראשונה לתלמיד, אך גם להורה הפוגש את המערכת בזכות ילדו וגם לצוותי החינוך ומנהלי המוסדות העושים את המלאכה יום יום. 2. שלומות - גם בשגרה ובטח בתקופה המאתגרת של מלחמה מתמשכת עלינו לדאוג לשלומות ופיתוח חוסן בקרב התלמידים וצוותי החינוך. בעיני גם לקיום שגרת לימודים למרות המצב הינו גורם חשוב התורם לחוסן הקהילתי. 3. למידה מתוך סקרנות – נרצה לקדם למידה המעוררת סקרנות ומזמנת ביטוי אישי אצל התלמידים. גלילה יבין בדיון היום נתמקד בנושא ה ניקיון. ראשית עדכון קצר על הנעשה מאז הוועדה הקוד מת, כזכור הדיון הקודם עסק בנושא השלומות והאמנה. • אחת המסקנות העקריות מהדיון הקודם היתה שאת תהליך האמנה נכון להתחיל מצוותי החינוך. המכון הדמוקרטי, שכבר מפעיל תכניות במוסדות החינוך בעיר, מכין הצעה לתהליך על בסיס פרויקטים דומים שהובילו בערים אחרות לבניית קשרי אמון בין רשות, הורים, מורים, ות למידים. – אנחנו נבחן את ההצעה יחד עם צוות המנהל החדש ונגבש מתווה בהתאם. • הענקנו 100,000 ש"ח לכל בית ספר יסודי להשקעה על פי בחירת המנהל.ת למטרה נבחרת. מספר מנהלים.ות בחרו להשקיע את התקציב בשיפוץ חדר מורים, בכוונתנו להמשיך את המתווה גם במוסדות העל יסודיים. • פיילוט לגבי דיור למורים עדיין נמצא בהליך משפטי ואנו מקדמים את נושא דיור בר השגה. • 5 ימי לימוד בחטיבת ביניים יש הצלחה ומשוב מאד חיובי מהשטח. • שילוב מתנדבים מתנועות נוער – אנחנו מקדמים הקמת קומונה של כנפיים של קרמבו והנוער העובד והלומד, כאשר השש'ים יתרמו לקהילה שעות התנדבות (בבתי ספר כלליים ובחינוך המיוחד) • ממשיכים לקדם שיתופי פעולה עם מכללות ואקדמיה להכשרת צוותי הוראה חדשים. • תוכנית חומש – שיפוצים בשלבי סיום. נשקיע יותר בבתי הספר הוותיקים, נעלה את הסטנדרט ים ונשפר את סביבת ה עבודה, השקעה בהתאם לקריטריונים מקצועיים ואוביקטיבים. • מרכז פסגה, בתהליכי סיום של שיפוץ המבנה עבור המורים באזור ההי טק ובסטנדרט גבוה מאד. קרן פריימן הצגת הנושא: נקיון במרחבי למידה. הנושא של הועדה היום הוא ניקיון מוסדות חינוך, נושא משמעותי ואינטגרלי ל עיצוב סביבות למידה. אני אסביר את החיבור כדי למסגר את השיח. אם החלטנו לעסוק יחד בנושא ניקיון בחינוך, חשוב לשאול למה – יש ערך בעיסוק בניקיון בפני עצמו אבל זה בעיקר אמצעי, במקרה הזה ללמידה מיטבית. החזון שלנו שנים קדימה לחינוך בעיר עוסק ברלוונטיו ת של בתי ספר במאה .21 אנחנו מובילים תפיסה שמעוגנת בערכים שלנו, ופורסת משוואה: מרחבי למידה + הוראה איכותית = התפתחות אישית ולמידה מיטבית. כמובן שיש פה פן פדגוגי שמוביל המינה ל ובתי הספר – מה ואיך ילמדו במרחבי הלמידה. היום אנחנו עוסקים בפן אחד של עיצוב סביבות למידה שזה ניקיון. כמה מילים על מרחבי למידה ואז על ניקיון כמרכיב חיוני בעיצוב המרחב: בתי הספר שלנו כיום נמצאים בצומת דרכים חשובה מאד. מאות שנים שימרנו מודל מיושן שהכין את התלמידים שלנו היטב למהפכה התעשייתית. במציאות שלנו, התלמידים של היום ממציאים את העבודות של מחר. אז בעידן שבו הידע קיים באופן וירטואלי ומיידי, אנחנו חייבים לשאול את עצמינו מה מטרת בית הספר ומה המשמעות של "המקום הפיזי" בו מבלים תלמידינו את רוב שעות היום? רגע התבוננות על ההבדל בין המודל המסורתי למרחבי למידה עוזר לנו למקד את השינוי הנדרש. בעוד הכיתה המסורתית מעוצבת כך שהמורה הוא האוטוריטה והמוביל בכיתה והילדים ממלאים תפקיד יותר פסיבי, מודל המרחב מציע אפשרויות נוספות. שימו לב, שהכיתה המסורתית לגמרי כאן - היא לא נזרקת לפח, יש לה ערך. אך היא אחת מיני אופציות רבות ללמידה שמאפשרת מגוון בדרכי לימוד, שיתוף הפעולה ולמידה מותאמת לצרכים שונים של הלומדים. במודל של מרחבי למידה, אנחנו מזיזים לא רק את המורה מתפקידו המסורתי אלה גם את התלמידים והופכים אותם מאובייקט פסיבי לשותפים בתהליך הלמידה שלהם – הם מיישמים ויוצרים ידע. למה זה חשוב כשמדברים על ניקיון – כי אם מה שקורה בבית הספר זה לא "נעשה לי" אלא אני חלק מהתהליך, אז יש לי אחריות גם על הניקיון של המרחב שלי. אם אנחנו מכוונים לפרוץ את גבולות הכיתה המסורתית בעיצוב מרחבי למידה שונים, ישנם הרבה היבטים שאנחנו צריכים לקחת בחשבון כדי להטיב את הלמידה במרחבים. ניקיון הוא תנאי אחד הכרחי שמאפשר למידה אפקטיבית . ניקיון הוא תנאי משמעותי ל סביבת לימודים נעימה ואפקטיבית: • מאפשר מיקוד, נינוחות, וריכוז ללא הסחות • תחושת ביטחון ונוחות: הפחתת חוסר ביטחון ואי נוחות • בריאות ורווחה: מפחית סיכון למחלות וזיהומים • פיתוח אחריות וערכים: אחריות אישית וחברתית כלפי הסביבה • מוטיבציה: תחושת שייכות וגאווה מגבירה מוטיבציה הקשר בין ניקיון לביטחון - הנחת יסוד שמנחה א